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谈谈学前儿童科学教育的意义如下：
学前教育是教育的组成部分，人类社会诞生之日，就是学前教育产生之时。学前教育是教育活动的最初阶段，是人生第一个教育阶段。
广义的学前教育是指所有对学龄前儿童身心发展有影响的活动，它来自社会、学校、家庭各个方面。狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所、幼儿园的教育。
学前教育是一门综合性很强的学科，是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划、科学地刺激儿童的大脑发育，使其大脑各部分功能逐渐完善而进行的教育。适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
学前教育：
学前教育是普通高等学校本科专业，属于教育学类专业。本专业培养具有良好思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能在保教机构、教育行政部门以及其他相关机构从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
学前教育学、心理学、普通话、现代汉语、教师口语、儿童哲学、儿童文学、学前儿童发展科学、学前儿童卫生学、学前儿童保育学、学前教育史、学前教育研究方法、学前特殊儿童教育、幼儿园课程、学前儿童语言教育、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育、声乐、美术、钢琴、舞蹈等。
作为一名幼儿教师,你如何理解“儿童的科学”
幼儿园科学实验的目的和意义如下：有助于培养幼儿的科学兴趣好奇心促使幼儿去观察、探索、发现、尝试，表现出对科学的求知欲。但这种好奇心一般情况下会被忽视，而幼儿科学启蒙教育活动，能让幼儿的好奇心不断地得到满足，让幼儿对科学知识、科学现象及科学教育活动充满兴趣，并在老师的帮助、鼓励、指导下不断的使偶发的不稳定的好奇。
兴趣转化为强烈的求知欲，并在求知欲的驱使下进行各项认知活动，使幼儿对学习产生积极的态度，还能对幼儿成长后正确对待周围事物、对待生活产生积极的影响。有助于训练幼儿科学的思维方式思维是一个人能力水平的体现，决定着孩子将来事业的发展。纵观国能外各界的领袖，都有一个显著的特点，那就是他们都拥有非常卓越的思维能力。
只有每个幼儿都做好了，最后得出的结果才能达到完美的程度。实验时小朋友之间合作学习是幼儿之间的互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程；学习的过程不仅直接作用于幼儿的认知发展，并且还通过情谊因素促进幼儿认知的发展和沟通能力的提高，不仅是幼儿“学会”“会学”，而且是幼儿“乐学”“好学”。
有助于幼儿的创新意识升华为创新能力科学小实验使幼儿的思维处于开放、活跃的状态。在动手操作的过程中，幼儿能获得直接的感性经验，掌握丰富的科学知识和生活常识。幼儿一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现，要教给幼儿多种创新方法，让他们建立有主见的，独立的、大胆联想的思维方式。
科学素质的培养与身体素质、品行素质等一样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。幼儿科学教育是融合在以智育为主的五育之中的(德、智、体、美、劳)，其教育成效也是反映在幼儿身心和谐发展上，使幼儿顺利地实现由生物人向社会人的转化，为以后的全面发展教育打下良好的基础。
1.科学教育可以使幼儿智力得到发展，从多方面实施科学教育，幼儿智力潜能的开发可达到十分可观的程度。
这方面的事例，在国内外的许多名人成长的过程中都得到了证实。智力的高低虽然有一定的遗传因素，但主要的是在婴幼儿时期环境和教育的影响，广泛而粗浅的各种科学知识的教育一对幼儿智力的发展起着非常重要的作用。可以说，智力是幼儿在掌握知识的过程中形成和发展的，离开了学习和训练，任何智力因素都不可能得到发展。
2.科学教育可以使幼儿言语表达能力得到发展。
开展幼儿科学教育，需要听、看、说、写，动员幼儿的各个感觉器官积极参与。认识和理解自然科学是这样，认识和理解社会科学也是这样。所以，在幼儿的科学教育过程中，幼儿的言语表达能力得到了发展。比如讲述自然科学和社会科学现象，让幼儿复述听到的自然科学和社会科学现象，说出粗浅的自然科学与社会科学的概念.这是培养幼儿的口头言语能力，也是对幼儿外部言语能力的培养。
3.科学教育符合幼儿年龄特点，有利于幼儿整体素质的提高。
(1)幼儿科学教育建立在科学儿童观的基础上。幼儿科学教育的任务强调对幼儿好奇心和探索兴趣的保护和培养，承认儿童的个别差异，使每个幼儿的整体素质在原有水平上都得到发展。事实上，幼儿由于知识经验贫乏，他们对新鲜事物非常感兴趣，表现出强烈的好奇心。幼儿的好奇心比较外露，往往表现在探索的行为和问题的提出上。他们总是试探着去认识世界，想弄清究竟。而科学教育的启蒙，正是以幼儿渴望认识而又处于无知、想知之较多而又知之极少为契入点的。我们应该为幼儿提供探索有关周围世界知识经验的相应活动，并给予指导，以满足他们的好奇心，激发其对科学的兴趣，丰富他们的科学经验，从而促进幼儿科学素质的提高。
(2)幼儿科学教育主要在活动中进行。幼儿天生好动，看见什么都想去摸摸，去看看。他们往往通过在日常生活中自身的探索活动，直接进入对科学知识的学习。参与科学活动是幼儿学科学的实质。让幼儿充分参与科技活动，对幼儿观察、思维、认识、操作能力和探索兴趣等科学素质的培养和提高的作用是显而易见的。
幼儿科学教育的过程就是幼儿通过观察并在教师不同程度指导下的自主活动的过程。幼儿通过亲身活动，作用于物体，观察其反应，发现问题，寻求答案，在感性经验基础上形成初步的科学概念。幼儿科学教育活动的开展是以幼儿的年龄特点为基础的，是幼儿的一种自主活动。因而，它在提高幼儿的整体素质上起到了很重要的作用。
4.科学教育有利予培养幼儿的好奇心、科学兴趣及对周围世界的积极态度。
具有强烈的好奇心是孩子在幼儿阶段最突出的性格特点之一。因此，成人的积极反应、引导、赞同和认可能使幼儿的好奇心得以持续保留。
好奇心是幼儿学习的内驱力，它对幼儿形成对周围世界的积极态度起着重要作用。科学教育为幼儿提供了多种多样有趣的科学活动，幼儿在这些活动中好奇心得到了满足；而教师给予的正确引导、鼓励，又保护了他们的好奇心。这不仅使幼儿对学科学产生积极的态度，而且对他们长大成人后正确对待周围事物，也有着良好的影响作用。
在幼儿科学活动中，成人的正确引导使孩子的好奇心得到了较大的满足，从而激发他们对未知世界产生较浓厚的兴趣，会对他们以后更好地学习科学知识起着极大的影响，而浓厚、持久的兴趣又成为努力学习知识的动力。
5.科学教育有利于促进幼儿独立性、自信心、坚持性、创造性等品质的发展。
幼儿在一系列的科学活动中，由于自身能力的强弱不同，每个人都会有不同的表现。但独立地进行实践操作，却需要付出一定的努力，克服一定的困难。由于科学活动是幼儿乐于参加的有趣活动，所以在活动过程中每位幼儿都会不停地忙碌着。实践证明，不同的幼儿在有趣的科学探索活动中，通过努力都能有所发现、有所成功，从而锻炼了他们的独立性、坚持性，增强了自信心。如：在开展“调皮的纸屑”这一科技活动过程中，由于给每位幼儿都提供了许多可操作的材料，幼儿活动时，根据自己的能力选取相应的材料进行实验，使得每位幼儿都获得了不同程度的成功，磨炼了意志，独立操作的能力提高了，自信心也增强了。
6.科学教育有利于提高幼儿的环保意识，培养幼儿热爱大自然的情感。
科学技术的高速发展，给人类带来了文明的进步，但同时也带来了不少负面影响。如：森林的破坏、水土的流失、大气和水质的污染等等。通过科学教育，可以使幼儿了解人类与大自然中的生物是相互赖以生存的，自然环境中只要有一个环节遭受破坏，生态平衡就会失去，给人类带来灾害，甚至灾难，幼儿在科学活动中通过自己的实验、探索、掌握了不少有关动植物与人类关系的知识，从而意识到破坏环境的不良后果，保护环境的意识提高了。在“保护我们的家园”这一科技活动中，幼儿通过“植物喝水”、“植物出汗”这两个小实验，明白了植物对气候和环境的影响。特别是在表演童话剧“保护我们的家园”时，幼儿犹如身临其境，与剧中的小动物们一起哭，一起笑，表现出对丑恶行为的憎恨，对美好事物的热爱，升华了热爱大自然的情感。
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